天津
1：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（ ?。?br/>單項(xiàng)選擇題
A、利他主義
B、以國家為重
C、大公無私
D、無私奉獻(xiàn)
2：個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，表示其思維的流暢性越高。 （ ?。?br/>判斷題
對
錯(cuò)
3：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動(dòng)機(jī)說
4：在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、意義學(xué)習(xí)
B、機(jī)械學(xué)習(xí)
C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)
5：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、結(jié)尾部分
B、都一樣
C、開始部分 ?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
D、中間部分
E、不一定
6：學(xué)生座位的安排不會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。 （ ）
判斷題
對
錯(cuò)
7：不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、開始進(jìn)步快
B、后期進(jìn)步慢
C、中間有一個(gè)明顯的，暫時(shí)的停頓期，稱為高原期
D、總趨勢是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步
E、后期進(jìn)步快
8：個(gè)體心理發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性與順序性
B、階段性
C、個(gè)別差異性
D、不均衡性
E、關(guān)鍵性
9：世界上最著名的智力量表是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、《比納一西蒙量表》
B、《斯坦福一比納量表》
C、《比納一推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》
10：看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、懲罰
C、逃避條件
D、消退
11：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)化性原則
B、生成性原則
C、有效監(jiān)控原則
D、個(gè)人效能感原則
E、理論聯(lián)系實(shí)際原則
12：自我意識的水平制約著個(gè)人對自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的能力。 （ ）
判斷題
對
錯(cuò)
13：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（ ?。┑膯栴}。
多項(xiàng)選擇題
A、無結(jié)構(gòu)的
B、認(rèn)知性
C、有結(jié)構(gòu)
D、無固定答案的問題
14：根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、器械型操作技能
B、細(xì)微型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
15：（ ?。┦侵競€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)策略
B、元認(rèn)知策略
C、精細(xì)加工策略
D、組織策略
16：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（ ?。?br/>單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、下位學(xué)習(xí)
17：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（ ?。?。
多項(xiàng)選擇題
A、如何教
B、如何管理
C、怎樣學(xué)
D、怎樣評價(jià)
E、學(xué)與教之間的相互作用
18：自述法的具體形式有（ ）。
多項(xiàng)選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
E、內(nèi)心獨(dú)自
19：測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。 （ ?。?br/>判斷題
對
錯(cuò)
20：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、安全需要
B、尊重需要
C、愛與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
21：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、道德認(rèn)識
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
22：傾聽比詢問更有利于搜集資料。 （ ?。?br/>判斷題
對
錯(cuò)
23：下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、流通的空氣
B、適宜的溫度
C、空間范圍
D、室內(nèi)布置
24：在群體壓力下，個(gè)人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象是（ ?。?br/>單項(xiàng)選擇題
A、 歸屬
B、 認(rèn)同
C、 從眾
D、 信奉
25：知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬于( )。
單項(xiàng)選擇題
A、策略性知識
B、陳述性知識
C、條件性知識
D、程序性知識
26：有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個(gè)體心理特征中（ ?。┑谋憩F(xiàn)。
單項(xiàng)選擇題
A、性格
B、情緒
C、人格
D、氣質(zhì)
27：在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語直觀
D、想象直觀
28：《水滸》一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、粘液質(zhì)
B、抑郁質(zhì)
C、膽汁質(zhì)
D、多血質(zhì)
29：操作技能形成的階段一共可以分成（ ?。?br/>單項(xiàng)選擇題
A、三個(gè)
B、四個(gè)
C、五個(gè)
D、六個(gè)
30：教育心理學(xué)的性質(zhì)（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科
B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科
C、是自然科學(xué)
D、是社會(huì)科學(xué)
E、上述說法都不對
1：答案A 解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。2：答案正確 解析 面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，則說明心智越靈活、思路越通達(dá)。3：答案A 解析 消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。4：答案D 解析 合作學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。5：答案A,C 解析 中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。6：答案錯(cuò)誤 解析 研究表明，不同的位置，師生互動(dòng)的程度不同，因此會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)。7：答案A,B,C,D 解析 8：答案A,B,C,D 解析 個(gè)體心理發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是：連續(xù)性與順序性、階段性、個(gè)別差異性、不均衡性。9：答案B 解析 世界上最著名的智力量表是《斯坦福—比納量表》。10：答案C 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。11：答案A,B,C,D 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 自我意識的水平制約的是人格形成和發(fā)展的調(diào)節(jié)能力。13：答案A,D 解析 創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。14：答案A 解析 略。15：答案B 解析 16：答案C 解析 17：答案A,C,E 解析 此三項(xiàng)也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)／反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。18：答案A,B,C,D,E 解析 自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的具體形式。19：答案錯(cuò)誤 解析 測量與測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。20：答案D 解析 馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。21：答案B 解析 形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。22：答案正確 解析 因?yàn)樵儐枙?huì)給對方造成心理壓力，傾聽可以減少對方的心理防衛(wèi)。23：答案A,B,C,D 解析 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間；如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。24：答案C 解析 25：答案B 解析 知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于陳述性知識。26：答案D 解析 27：答案A 解析 28：答案A 解析 29：答案B 解析 30：答案A,B 解析 教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，也是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)，是一門理論性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科。
更多試題請?jiān)L問：小學(xué)教師招聘通關(guān)題庫
A、利他主義
B、以國家為重
C、大公無私
D、無私奉獻(xiàn)
2：個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，表示其思維的流暢性越高。 （ ?。?br/>判斷題
對
錯(cuò)
3：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動(dòng)機(jī)說
4：在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、意義學(xué)習(xí)
B、機(jī)械學(xué)習(xí)
C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)
5：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、結(jié)尾部分
B、都一樣
C、開始部分 ?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
D、中間部分
6：學(xué)生座位的安排不會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。 （ ）
判斷題
對
錯(cuò)
7：不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、開始進(jìn)步快
B、后期進(jìn)步慢
C、中間有一個(gè)明顯的，暫時(shí)的停頓期，稱為高原期
D、總趨勢是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步
8：個(gè)體心理發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性與順序性
B、階段性
C、個(gè)別差異性
D、不均衡性
9：世界上最著名的智力量表是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、《比納一西蒙量表》
B、《斯坦福一比納量表》
C、《比納一推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》
10：看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、懲罰
C、逃避條件
D、消退
11：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)化性原則
B、生成性原則
C、有效監(jiān)控原則
D、個(gè)人效能感原則
12：自我意識的水平制約著個(gè)人對自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的能力。 （ ）
判斷題
對
錯(cuò)
13：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（ ?。┑膯栴}。
多項(xiàng)選擇題
A、無結(jié)構(gòu)的
B、認(rèn)知性
C、有結(jié)構(gòu)
D、無固定答案的問題
14：根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、器械型操作技能
B、細(xì)微型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
15：（ ?。┦侵競€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)策略
B、元認(rèn)知策略
C、精細(xì)加工策略
D、組織策略
16：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（ ?。?br/>單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、下位學(xué)習(xí)
17：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（ ?。?。
多項(xiàng)選擇題
A、如何教
B、如何管理
C、怎樣學(xué)
D、怎樣評價(jià)
18：自述法的具體形式有（ ）。
多項(xiàng)選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
19：測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。 （ ?。?br/>判斷題
對
錯(cuò)
20：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、安全需要
B、尊重需要
C、愛與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
21：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、道德認(rèn)識
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
22：傾聽比詢問更有利于搜集資料。 （ ?。?br/>判斷題
對
錯(cuò)
23：下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、流通的空氣
B、適宜的溫度
C、空間范圍
D、室內(nèi)布置
24：在群體壓力下，個(gè)人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象是（ ?。?br/>單項(xiàng)選擇題
A、 歸屬
B、 認(rèn)同
C、 從眾
D、 信奉
25：知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬于( )。
單項(xiàng)選擇題
A、策略性知識
B、陳述性知識
C、條件性知識
D、程序性知識
26：有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個(gè)體心理特征中（ ?。┑谋憩F(xiàn)。
單項(xiàng)選擇題
A、性格
B、情緒
C、人格
D、氣質(zhì)
27：在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語直觀
D、想象直觀
28：《水滸》一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、粘液質(zhì)
B、抑郁質(zhì)
C、膽汁質(zhì)
D、多血質(zhì)
29：操作技能形成的階段一共可以分成（ ?。?br/>單項(xiàng)選擇題
A、三個(gè)
B、四個(gè)
C、五個(gè)
D、六個(gè)
30：教育心理學(xué)的性質(zhì)（ ?。?br/>多項(xiàng)選擇題
A、是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科
B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科
C、是自然科學(xué)
D、是社會(huì)科學(xué)
更多試題請?jiān)L問：小學(xué)教師招聘通關(guān)題庫
